Hamshahri corpus document

DOC ID : H-811101-59757S8

Date of Document: 2003-01-21

شناخت كودكان آهسته گام همه اولياي متعهد و معلمان و مربيان بصير، مي دانند كه نظام خلقت الهي بر تفاوت هاي فردي و ارزشمندي استوار است. همه انسانها از جهات مختلف با هم متفاوت بوده، هر كس از هويت ويژه و استثنايي خود برخوردار است. در عين حال ارزش وجودي هر فرد برابر با ارزش همه انسانهاست. و من احياها فكانما احياالناس جميعا (مائده ). 32 گاه كه با عينك آموزشي و قابليت هاي يادگيري به كودكان و نوجوانان مي نگريم، بعضي از آنها را از نظر ظرفيت يادگيري و قدرت تجزيه و تحليل مسايل، بسيار سريع و قوي مي يابيم و به عكس برخي ديگر را به عللي كه هنوز كاملا برايمان روشن نيست، كند و بطئي ارزيابي بدون مي نماييم ترديد خلقت الهي هميشه در بهترين شكل و هيات ممكن انجام مي پذيرد: لقد خلقنا الانسان في احسن تقويم اما اينكه چرا بعضي از كودكان با آسيبهاي جسمي يا ذهني متولد مي شوند و يا در فرايند تحول دچار معلوليت مي گردند، مساله اي است كه مي بايست بيش از پيش در مورد آن تعمق گردد و با شناخت دقيق از علل اين قبيل معلوليت ها كه تاكنون به رغم پيشرفت علوم زيستي فقط برخي از آنها مشخص شده است، گام هاي اساسي براي پيشگيري برداشته شود. در ميان كودكان و نوجواناني كه به دلايل اختلالات ژنتيك يا آسيبهاي دوران جنيني شرايط نامطلوب زمان تولد و يا سوءتغذيه، بيماريها، خلاهاي عاطفي، حوادث و سوانح، محروميت هاي محيطي و فقر فرهنگي بعد از تولد دچار معلوليت هاي حسي، حركتي، ذهني و عاطفي مي گردند، بيشترين ايشان در جامعه ما كساني اند كه از نظر ذهني دچار تاخير قابل ملاحظه اي بوده، قادر نيستند با همسالان خود در پايه تحصيلي مشابه رقابت آموزشي داشته باشند. بسياري از اين كودكان در مدارس و كلاس هاي عادي در كنار همسالان خود قرار دارند. از اصلي ترين رسالت هاي معلمان بصير و آگاه در فرايند تعليم و تربيت، توجه به ويژگي هاي زيستي، شناختي، عاطفي و خانوادگي فراگيران و ثبت چگونگي رفتار تحصيلي مي باشد. معلم دلسوز كلاس ضمن توجه به ويژگي هاي رفتاري كليه شاگردان خود، به آن دسته از كودكاني كه در امر يادگيري با كندي يا ضعف شهودي مواجهند، توجه خاص مبذول داشته، زمينه تقويت انگيزه و تلاش مستمر و موفقيت آميز را فراهم مي نمايد. معلم خردمند، به دور از توجه به رقابت هاي نابرابر فردي، با انديشه اي متعالي، شفيقانه و حكيمانه براي تلاش هاي فردي و گروهي بچه ها ارزش قايل شده، بر همان اساس نيز آنان را مورد تاييد و تشويق قرار مي دهد. معلم دلسوز همراه با تلاشي كه براي شناخت هرچه بيشتر و بهتر بچه هاي كلاس خود انجام مي دهد، قبل از اجراي برنامه هاي طراحي شده آموزشي، با يك ارزيابي مقدماتي اطلاعات نسبتا جامع و موثري از توانايي ها، آمادگي ها و رفتارهاي ورودي هريك از دانش آموزان خود به دست مي آورد و بر همين پايه ميزان پيشرفت نسبي هريك از فراگيران را در سايه تلاش هاي فردي مورد سنجش و تاييد و تشويق قرار مي دهد. در واقع يك برنامه جامع و موفق آموزشي همواره نيازمند ارزيابي مستمر و مطلع شدن مربي از تفاوت ها و توانايي هاي فردي، تلاش ها و پيشرفت هاي نسبي شاگردان ضعف و قوت هاي برنامه آموزشي و چگونگي روش تدريس با انتقال پيام از سوي مربي است. پريسا كريمي مقدم كارشناس كودكان استثنايي