Hamshahri corpus document

DOC ID : H-790111-47686S3

Date of Document: 2000-03-30

رو در رو كنكور و دغدغه هاي آموزشي شش ميليون ايراني امسال نزديك يك ميليون و پانصد هزار تن در آزمون ورودي دانشگاهها شركت خواهند داشت، اگر خانواده هاي شركت كنندگان در آزمون را به طور متوسط چهار نفر در نظر بگيريم، حدود شش ميليون تن ايراني درگير مسائل امتحان هاي ورود به دانشگاهها خواهند بود. بايد توجه داشت كه اين افراد لااقل از دو سال پيش با دلهره و اضطراب منتظر برگزاري آزمون ورودي عزيزان خود هستند، به همين علت، سازمان سنجش بايد نهايت توجه و دقت را در برگزاري آزمون، بويژه در طرح سوءالات لحاظ كند. اگرچه تست يا آزمون هاي چهارگزينه اي (كه در اكثر كشورها پنج گزينه اي است ) نمي تواند ملاكي كاملا معتبر براي انتخاب داوطلبان ورود به دانشگاهها باشد، ولي به علت شرايط خاص اجتماعي وعدم پيش بيني براي طرح برنامه هاي مفيد و كارآمد، اكنون مساله شمار روزافزون داوطلبان كنكور همچنان رو به تشديد است. بدين ترتيب سازمان سنجش بازناگزير به برگزاري امتحان ورودي دانشگاهها به صورت آزمون چهارگزينه اي ( تستي ) است. متاسفانه در طرح سوءالهاي كنكور دقت لازم به عمل نمي آيد، اگر قرار باشد از درسي 60 سوءال طرح شود اين سوءالها بايد شامل همه درس از اول تا آخر باشد، ممكن است داوطلبي به علتي نتوانسته باشد يك ماده درسي مثلا فيزيك را به صورت كامل مطالعه كرده باشد و فقط دو سوم آن را آموخته باشد، بنابر اين بايد حدود 40 سوءال كنكور در اين ماده درسي مربوط به دو سوم حجم آن باشد، تا حقي از اين داوطلب ضايع نشود. در سال گذشته از درس حسابان و حساب ديفرانسيل و انتگرال كه شامل دو كتاب است حدود 30 سوءال مطرح شده بود. با اين كه تفاوت بنيادي كتابهاي اين درس با كتابهاي نظام قديم در دو مبحث اول كتاب حساب ديفرانسيل و انتگرال يعني فصل دوم كتاب تحت عنوان دنباله ها و سري ها است، با تاسف شاهد بوديم كه حتي يك سوءال از اين فصل در تستهاي كنكور سال گذشته وجود نداشت. آيا سازمان سنجش در هر سال بعد از برگزاري آزمون ورودي، سوءالهاي كنكور برگزار شده را مورد تجزيه و تحليل و بررسي قرار؟ مي دهد آيا ميزان دشواري، درجه تشخيص و ساير مشخصات آزمونها با روش آماري مناسب محاسبه؟ مي شود آيا نمرات پذيرفته شدگان روي نمودار قرار؟ مي گيرد آيا منحني حاصل، طبيعي (نرمال )؟ است آيا سازمان سنجش به سوءالهاي طرح شده براي كنكور كه خارج از محدوده كتاب است، توجه لازم را دارد و ميزان و نحوه ارتباط آنها را با محتواي كتابها مورد مداقه قرار؟ مي دهد آيا زمان براي پاسخگويي آزمونها با ميزان دشواري آنها تناسب؟ دارد مسلما اگر سازمان سنجش، نكات يادشده را لحاظ مي كرد، به طور يقين سال به سال شاهد طرح سوءالهاي منطقي تر، سنجيده تر، با اعتبار و روايي قوي تر و دقيق تر مي شديم، كه متاسفانه شواهد نشان مي دهد كه چنين نبوده است. در سال گذشته در رشته رياضي فيزيك دو سوءال درس مثلثات، خارج از كتابهاي درسي بود، آيا به اين مورد توجه شده؟ است با اين كه در اين زمينه، جاي بحث و گفتگو بسيار است، ولي براي جلوگيري از اطاله كلام، توجه سازمان سنجش و طراحان محترم سوءالات كنكور را به چند نكته اساسي جلب مي كنم: * هر سوءال كنكور بايد آدرس مشخصي داشته باشد، يعني معلوم باشد، از كدام بخش از متن درس يا از كدام مثال حل شده در كتاب، يا از كدام مساله حل نشده كتاب برگرفته شده و احيانا چه تغييراتي در آن داده شده است. * سوءالهاي كنكور بايد از سوءالهاي آسان شروع شود و به سوءالهاي مشكل تر ختم شود مثلا اگر قرار باشد 30 سوءال از يك درس طرح شود بايد حدود 6 سوءال ساده 6 سوءال كمي مشكل و 18 سوءال ديگر از لحاظ دشواري متوسط باشند. اگر اولين سوءالات مشكل باشند، داوطلب دچار دلهره شديد خواهد شد و ممكن است دچار چنان افت روحيه اي شود كه نتواند در بقيه سوءالها آنچه را كه مي داند عرضه كند. * سعي شود از كليه مباحث اصلي درس سوءال طرح شود. * متن سوءالات بايد كاملا گويا و واضح باشد و گزينه هاي سوءالها، نبايد گمراه كننده باشند. * زمان حل تستها بايد متناسب با دشواري آنها باشد. احمد قندهاري