Hamshahri corpus document

DOC ID : H-781123-47313S5

Date of Document: 2000-02-12

در آموزش و پرورش با زمين،؟ چراچنين! معلمي هستم از خيل هزاران معلم دردمند و در عين حال دلسوز و در اينجا بنابه وظيفه شغلي خود مي خواهم منعكس كننده درددل جمع زيادي از دبيران زمين شناسي اين مرز و بوم عزيز باشم. نمي خواهم از فقر و خط فقر بگويم و به از بين رفتن قداست معلمي هم كاري ندارم، بلكه مي خواهم از مظلومي بگويم كه نامش زمين است، زميني صبور و مقاوم كه هر از گاهي به نشانه اعتراض و تعجب، به خود تكاني خورده و شانه اي بالا انداخته و عده اي را اسير خاك نموده. مي خواهم از بي انصافي هايي صحبت كنم كه در آموزش و پرورش به زمين شناسي و زمين شناسان كه نه، بر تمام فارغ التحصيلان آموزش و پرورش مي رود. اينجانب به عنوان مدرس درس زمين شناسي و عضوي از گروه زمين شناسي گروههاي آموزشي يكي از مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، با ابهامات زيادي درخصوص جايگاه اين درس در آموزش وپرورش برخورد كرده ام كه در اينجا به برخي از آنها اشاره مي كنم. اميدوارم مسئولين محترم با توضيحات روشنگر خود، اين ابهامات را از ذهن حقير و ساير فرهنگيان برطرف كنند. به راستي در كشوري كه بر روي يكي از دو كمربند مهم زلزله خيز جهان واقع است آيا نبايستي تمام افراد جامعه زلزله و ماهيت آن را؟ بشناسند آيا در كشوري كه در حال حاضر آتشفشانهاي نيمه فعال آن در مرحله گوگردزايي و خروج گازهاي آتشفشاني هستند، نبايستي افراد آن جامعه از آتشفشان و ماهيت آن آگاهي داشته؟ باشند و آيا در كشوري كه اساس اقتصاد آن منابع معدني و نفتي است، نبايستي افراد آن جامعه از وضعيت ذخاير نفتي و معدني مطلع؟ باشند و در كشوري كم آب كه بعضا داراي بحران آب است، اگر افراد آن جامعه از وضعيت آبهاي زيرزميني و مشكلات استحصال آن مطلع باشند، بهتر نمي توان فرهنگ صرفه جويي و استفاده بهينه از آب را توجيه؟ كرد و اگر در دوره هاي تحصيلي ابتدايي و راهنمايي ماهيت طبيعي و مادي حوادث طبيعي مانند زلزله، آتشفشان و... براي فرزندانمان روشن گردد، آيا بهتر نمي توان قدرت لايزال الهي را تبيين و تبليغ؟ كرد و آيا اين فاجعه نيست كه با يك شايعه درخصوص بروز زلزله، ضمن ايجاد رعب و وحشت، شهر خلوت و در اختيار افراد سودجو و منفعت طلب قرار؟ گيرد و اين در حالي است كه اگر جامعه از ماهيت زلزله و خاصيت غيرقابل پيش بيني بودن آن در حال حاضر آگاهي داشته باشد، به هيچ وجه چنين شايعاتي را نپذيرفته و متاثر از آنها نمي گردد. و آيا اين آگاهيها و اطلاعات را درسي به جز زمين شناسي و فردي به جز زمين شناس مي تواند به جامعه؟ بدهد و آيا هنوز زمان آن نرسيده كه زمين شناسي بعنوان يك درس عمومي در آموزش و پرورش، خلاء معلوماتي مردم را در زمينه زمين و طبيعت پيرامون زندگيشان پر؟ كند من نمي دانم چرا يك مهندس عمران كه وظيفه اش طراحي و اجراي پروژه هاي عمراني كشور است، نبايستي در دوره متوسطه با وضعيت زلزله خيزي، گسلها و زمين شناسي كشورش آشنا؟ گردد من نمي دانم چرا يك مهندس معدن كه در تحصيلات دانشگاهي خود تعداد زيادي واحد زمين شناسي مي گذراند و اصلا آينده كارش، كار زمين شناسي است، در دروس دبيرستاني خود نبايستي هيچ واحد زمين شناسي؟ بگذراند و من نمي دانم چرا يك مهندس نفت كه داراي ديپلم رياضي و فيزيك و يا يك مهندس كشاورزي كه داراي ديپلم كشاورزي است، نبايستي در دبيرستان با زمين شناسي آشنايي پيدا؟ كند و اين براي من علامت سئوال است كه چرا از خيل عظيم فارغ التحصيلان آموزش و پرورش، فقط فارغ التحصيلان يكي از رشته هاي تحصيلي متوسطه ( علوم تجربي ) بايستي زمين شناسي بدانند و آن هم فقط در حد يك كتاب دو واحدي كه اگر پيش دانشگاهي هم به آن اضافه گردد، چهار واحد ؟ مي شود و بالاخره من نمي دانم كه اين زمين شناسي چه هيزم تري به آموزش وپرورش فروخته است كه به رغم تدريس چهار واحد درسي در سال سوم و پيش دانشگاهي رشته تجربي، ضريب اين درس در آزمون سراسري ورود به دانشگاهها، در همان رشته تجربي هم به جز چند رشته دانشگاهي انگشت شمار، در بقيه رشته هاي دانشگاهي صفر؟ است و غم انگيزتر اينجاست كه به جاي اينكه براي رشته هاي دانشگاهي عمران، معدن و نفت ضريب داشته باشد، براي رشته هاي پرستاري، زيست شناسي، تربيت بدني، معلم فني بهداشت و كودكياري ضريب دارد. من نمي دانم ارتباط بين زمين شناسي و پرستاري و كودكياري و...؟ چيست به راستي آيا موارد ياد شده، مصاديق تحقير و كوچك شمردن اين درس؟ نيست و آيا اين تحقيرها در افت تحصيلي، تنفر دانش آموز و حتي معلم از اين درس و نهايتا انجام كاري عبث و بيهوده در آموزش وپرورش، تاثير؟ ندارد و آيا با اين وضعيت اسفناك مي توان توقع داشت كه دانش آموز اين درس را مطالعه؟ كند و آيا بي اهميت نمودن اين درس، توهين به مدرسان آن درس؟ نيست و آيا...؟ در هر حال من نمي دانم، با زمين، چرا؟ چنين محمدحسن بازوبندي