Hamshahri corpus document

DOC ID : H-780212-44502S3

Date of Document: 1999-05-02

تكنولوژي آموزشي: نيازي كه ضرورت آن حس نمي شود نگاهي به جايگاه تكنولوژي آموزشي در ايران، درگفت و گو با دكتر محمد احديان (قسمت آخر ) قسمت اول اين گفت شنبه /4 2 وگو / 78 در صفحه علمي و فرهنگي منتشر شد. * بسياري از كساني كه از دانشگاههاي كشور در رشته تكنولوژي آموزشي فارغ التحصيل شده اند، مي گويند كه بازار كار مناسبي براي آنها وجود ندارد. كسي كه دريك رشته تحصيل مي كند، قطعا به غير از علاقه اي كه به رشته تحصيلي اش دارد، نيم نگاهي هم به بازار كار آن خواهد داشت. نظر شما در اين باره؟ چيست * پاسخ به اين سوءال به سوءال قبلي شما درمورد دليل عدم كاربرد برمي گردد. يكي از ابعاد اين بود كه ما تكنولوژيست آموزشي نداريم كه واسطه مصرف باشد. بازار كار برمي گردد به اين كه جامعه چه مقدار شناخت راجع به فايده كاربرد يك رشته دارد كه از آن استقبال كند و يا استقبال نكند. وقتي جامعه، اطلاعات كافي درباره كاربرد و فوائد و نقش يك رشته نداشته باشد، بنابراين دنبال رشته هم نمي رود. راه حل آن هم براي اين كه تكنولوژي آموزشي درنظام آموزشي ما مطرح شود، اين است كه وزارت آموزش و پرورش يك پست سازماني مصوب كند به نام تكنولوژيست آموزشي و اين تكنولوژيست آموزشي به تعداد كافي در مدارس يا مجموعه اي از مدارس ما فعاليت كند، يعني چند مدرسه زيرنظر يك تكنولوژيست آموزشي فعاليت البته كند تا اين لحظه ما فارغ التحصيل بيكار به معني جدي نداريم. صداوسيما، وزارت آموزش و پرورش و بسياري از سازمان ها و نهادها تكنولوژيست هاي آموزشي را جذب كرده اند و ما بيكار نداريم. ولي اين كافي نيست و ما بايد اين گرايش رادردانشگاهها توسعه داده و دانشجويان بيشتري را به اين رشته جذب كنيم و آنها را با كيفيت بهتري تربيت كرده و آماده براي بازار كار كنيم. * برخي از دانشجويان تكنولوژي آموزشي كه دنبال كار مرتبط با اين رشته بوده اند اظهار داشته اند كه پس از مراجعه به نهادها يا سازمان هاي گوناگون، كارفرما، به آنها گفته است، مطالبي كه به شما ياد مي دهند، آن چيزي نيست كه ما مي خواهيم نظر شما در اين باره؟ چيست * من فكر مي كنم كه اگر مديران ما - البته كلي صحبت مي كنم كه سوءتفاهمي براي كسي پيش نيايد - با تكنولوژي آموزشي آشنا باشند، قضاوت آنها تغيير مي كند. اگركارنامه فارغ التحصيلان ما را نگاه كنند تائيد مي كنند كه اين دانشجويان، همان كساني هستند كه مي خواهند. يعني تكنولوژي آموزشي رااگر بخواهيم با معنا و مفهوم واقعي آن پياده كنيم، همين چيزي است كه آموزش مي دهيم. ما نمي توانيم از خودمان چيزي اختراع كنيم. ما نمي توانيم ماهيت يك رشته علمي راتغيير دهيم. به نظر من چون اين دوستان خوب ما مسلط بر طبيعت و ماهيت اين رشته و كاربرد آن نيستند، بنابراين اگر مواردي است كه اين عزيزان مسلط هستند و ايرادي مي بينند، ما خوشحال مي شويم كه به ما بنويسند و ما سريع در برنامه هايمان تغيير مي دهيم. * البته ظاهرا در ماهيت هيچ مشكلي وجود ندارد و مشكل اصلي اين است كه دانشجويان رشته تكنولوژي مهارت لازم رادردوران تحصيل به دست؟ نمي آورند * اين موضوع، بعد ديگري است. يعني در ماهيت مشكلي نداريم، بلكه در آماده كردن افراد براي مفاد اين ماهيت اشكال داريم. من تائيد مي كنم. امكان دارد كه اين مشكل وجود داشته باشد، البته بايد تحقيق و بررسي كنيم. بهترين كار اين است كه يك ارگاني طرح ارزشيابي و گرفتن بازخورد راازعملكرد تكنولوژيست هاي آموزشي به عهده گيرد. ولي تا آن موقع، به نظر مي رسد بهترين عاملي كه مي تواند كار خود ارزشيابي و ارائه باز خورد را به عهده گيرد خود فارغ التحصيلان اين رشته هستند. * از اين كه وقت خود را دراختيار ما قرار داديد، سپاسگزارم.