Hamshahri corpus document

DOC ID : H-770228-41364S10

Date of Document: 1998-05-18

مديركل دفتر تكنولوژي آموزشي براساس وزارت آموزش و پرورش: محتواي كتابهاي فيلم درسي، آموزشي تهيه مي شود . سرويس علمي فرهنگي: براي استفاده بيشتر از تكنولوژي آموزشي و توسعه آن در امر آموزش، ديروز واحدهاي تازه اي در دفتر تكنولوژي آموزشي وزارت آموزش و پرورش به بهره برداري رسيد و كار تجهيز و گسترش برخي از قسمت هاي آن پايان يافت. وزير آموزش و پرورش ديروز ازاستوديوهاي تازه تصوير و ضبط صدا، سالن نمايش، اتاق هاي قسمت مونتاژ، آرشيو فيلم و نوار و گروههاي تاليف محتوا و برنامه ريزي سناريوبازديد كرد و در جريان روند توليدفيلم آموزشي و نرم افزار آموزشي قرار گرفت. رحمت الله محرابي مديركل دفترتكنولوژي آموزشي وزارت آموزش وپرورش پس از پايان يافتن بازديد وزير آموزش و پرورش و مسئولان، از قسمت هاي مختلف اين دفتر طي سخناني اظهار داشت: طي چند سال آينده - اگر محتواي كتابهاي درسي به طور دائم دچار تغيير نشود - مي توان براي محتواي كتابهاي فيلم درسي، آموزشي تهيه كرد. وي ادامه داد: در حال حاضر 85 درصد معلمان كشور معتقد اند كه استفاده ازتكنولوژي آموزشي در افزايش كيفيت ياددهي و يادگيري موثر است، ولي تعداد كمي از اين معلمان ازتكنولوژي آموزشي و رسانه هاي آموزشي استفاده مي كنند. محرابي بااشاره به اين كه استفاده از فيلم آموزشي در جريان تدريس براي معلمان شادي آفرين است وباعث برقراري ارتباط مطلوبتربين دانش آموزان و محتواي كتابهاي درسي مي شود گفت: برنامه ريزي هايي صورت گرفته است تا معلمان در مدرسه 1420 در سه مقطع ابتدايي راهنمايي و متوسطه بااستفاده از فيلم آموزشي به امر آموزش دادن بپردازند. وي تصريح كرد: در راستاي بهره گيري از رسانه هاي آموزشي و تقويت طرح آموزش از طريق تصوير دو سينما از بنياد شهيد خريداري شده كه مركز يادگيري رشددانش آموزان و مركز يادگيري رشدمعلمان نام گذاري شده است. حسين مظفر وزير آموزش و پرورش نيز در سخناني اعلام كرد: استفاده از تكنولوژي آموزشي از زماني كه وارد زندگي مردم شده است دركشورهاي مختلف دغدغه هاي فكري ايجاد كرده است كه بااين پديده چگونه برخورد كنند. چون كشورهاي توسعه يافته همواره تكنولوژي درجه دوم و يا سوم خود را به كشورهاي ديگر منتقل مي كردند. از طرف ديگر يقين است كه كشورهاي توسعه يافته از تكنولوژي به عنوان يك ابزار حتي به صورت سياسي سوء استفاده مي كنند. چون كشورهاي توسعه يافته تكنولوژي را در اختيار كشورهاي ديگر قرار مي دهند تا بتوانند اهداف و مقاصد خود را منتقل و دنبال كنند. وي ادامه داد: وجوددغدغه هاي فكري براي مسائل اقتصادي و فرهنگي انتقال تكنولوژي به يك كشور باعث شده بود كه درباره به صرفه بودن انتقال تكنولوژي و استفاده از آن تاملي صورت گيرد. وزير آموزش و پرورش افزود: تعدادي از كشورها معتقد بودند كه مي بايست تكنولوژي را با فرهنگ خاص خود به طور كامل پذيرفت. يعني براساس همان وضعيتي كه استفاده از تكنولوژي در كشورهاي توسعه يافته مطرح بود در كشور خودشان عمل كنند. اين گروه اگرچه به دستاوردهايي رسيده اند ولي از نظر محيط زيست و نابودي معنويت و اخلاق بسيار ضربه خورده اند. مظفر در ادامه سخنانش گفت: كشورهاي ديگر هم بدون توجه به محتواي فرهنگي و بدون اين كه آرمان هاي خود را جايگزين آن كنندتكنولوژي را پذيرفتند. به همين دليل انتقال تكنولوژي در اين كشورها به دليل ناهماهنگي فرهنگي بين آنها به تجدد سطحي چون انجاميد تنها يك ابزار مي خواستند كه از آن استفاده كنند. وي تصريح كرد: بهترين راه اين است كه ازتكنولوژي آموزشي در خدمت ماهيت بشر استفاده كنيم. يعني بايد يك تصرف جوهري در ماهيت تكنولوژي آموزشي صورت گيرد. اگر تكنولوژي آموزشي را با محتواي درستي كه باآرمان هاي كشور مطرح است، تطبيق دهيم، آن موقع مي توان گفت كه هنري اسلامي در مكتب ما مطرح درحال است حاضر مراحل سخت افزاري، محتواو غيره را طي كرده ايم و در مرحله سوم مي بايست براي تجزيه و تحليل نحوه استفاده از آن از هنر اسلامي استفاده شود تا كارآيي آن را بالا ببريم.