Hamshahri corpus document

DOC ID : H-770221-41292S5

Date of Document: 1998-05-11

در دانشگاه علامه نخستين سمينار طباطبايي: جايگاه تكنولوژي آموزشي در يافت ايران گشايش . سرويس علمي فرهنگي: نخستين سمينار جايگاه تكنولوژي آموزشي در ايران، با هدف شناساندن اين مقوله علمي به جامعه، ديروز در دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي گشايش يافت. دكتر داريوش نوروزي، دبير سمينار در سخناني بااشاره به اين كه بيش از 40 سال از فعاليت تكنولوژي آموزشي در ايران مي گذرد، گفت: هنوز تكنولوژي آموزشي نتوانسته است، جاي خود را در محافل علمي و آموزشي كشور باز كند. وي ادامه داد: علوم ديگر، همه داراي دانشكده هاي ويژه خود، كارگاههاي مختلف، محافل علمي، كتابخانه هاي مجهز و ... هستند در حالي كه تكنولوژي آموزشي از اين نظر بسيار غريب است. نوروزي، به نبود شناخت كافي از اين رشته دردانشكده هاي مختلف اشاره كرد و افزود: تنهادانشكده هاي پزشكي و پيراپزشكي هستند كه از اين رشته به نحو مطلوبتري استفاده مي كنند. در حالي كه مسئولان كشور ژاپن، دو سال پيش اعلام كردند كه همه پيشرفت هاي اين كشور در زير چتر تكنولوژي آموزشي صورت گرفته است. در حال حاضر در دانشگاههاي كشورهاي جهان و همچنين در ارتش هاي مختلف دنيا، حرف اول را تكنولوژي آموزشي مي زند. نوروزي تاكيد كرد: در حال حاضر سازمان هاي خصوصي و دولتي كشور، هيچ شناختي از رشته تكنولوژي آموزشي ندارند. چون هنوز اين رشته را به عنوان ابزار مي شناسند. وي با اشاره به اين كه تعداد متخصصان تكنولوژي آموزشي در كشور، از تعداد انگشتان دو دست هم بيشتر اظهار نيست، داشت: به همين دليل بايد مسئولان به تكنولوژي آموزشي توجه ويژه اي داشته باشند. از اين رو انتظارداريم كه وزيران آموزش و پرورش، فرهنگ و آموزش عالي و حتي بهداشت، درمان و آموزش پزشكي تلاش كنندتا از اين رشته و پديده هاي علمي استفاده بهينه داشته باشند. در اين سمينار دكتر حسن احدي رئيس دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي نيز در مورد تكنولوژي آموزشي گفت: تكنولوژي آموزشي بر خلاف تصور بسياري از افراد، صرفا استفاده از ابزار در آموزش اين نيست ديدگاه در نظام هاي دانشگاهي جهان جايگاهي ندارد. بلكه تكنولوژي آموزشي يك رويكرد سيستمي است كه كل فرآيند ياددهي و يادگيري را كنترل مي كند. در ادامه عبدالرضا سمينار، سبحاني مدرس مراكزآموزش عالي فرهنگيان نيز تكنولوژي آموزشي را طرح و اجراي يك سيستم يادگيري كه از مزاياي روش هاي نوين ارتباط جمعي، ابزار و وسايل سمعي و بصري، سازمان بندي كلاس درس و روش هاي تازه تدريس بهره مي برد، تعريف كرد و گفت: هر تعريفي كه از تكنولوژي آموزشي ارائه شود، معلمان كليدي ترين عامل بهره گيري و توسعه آن در مدارس هستند. تحقيقات نشان مي دهند كه مهم ترين مانع در توسعه تكنولوژي آموزشي در مدارس نيروي انساني است. وي با اشاره به يكي از تحقيق هايي كه در يك كشور آسيايي صورت گرفته است، اظهارداشت: براساس اين تحقيق، مشكلات موجود در راه تكنولوژي آموزشي شامل بي مهارتي معلمان در كاربردانواع مواد تكنولوژي آموزشي، ضعف اعتقاد معلمان به كارآيي رسانه ها و نبود الزام به استفاده از تدريس آنها، و يادگيري گفتاري در كلاس، كمبود كارشناسان ماهر، مقاومت معلمان در برابر پذيرش فرهنگ حرفه اي خود و نبود رشد هماهنگ با ساير بخش هاي پيشرفته جامعه و پايين بودن سطح دانش و اطلاعات مديران وسياستگزاران آموزشي درباره مزاياي تكنولوژي آموزشي است. سمينار جايگاه تكنولوژي آموزشي در ايران كه با حضور تعداد زيادي از دانشجويان و استادان دانشگاه و همچنين تني چند از مسئولان ارتش جمهوري اسلامي ايران برگزارشده است، امروز به كار خود پايان مي دهد. ديروز در حاشيه سمينار، نمايشگاهي نيز از دستاوردهاي چند شركت داخلي در زمينه تكنولوژي آموزشي به نمايش درآمد. جايگاه تكنولوژي آموزشي در رسانه هاي جمعي، آينده تكنولوژي آموزشي، روان شناسي يادگيري و تكنولوژي آموزشي، آموزش به كمك كامپيوتر در شرايط ايران ازجمله محورهاي اين سمينار است.