Hamshahri corpus document

DOC ID : H-770213-41221S1

Date of Document: 1998-05-03

استفاده از تكنولوژي آموزشي ضرورتي در نظام ياددهي - يادگيري كشور تا زماني كه وزارتخانه هاي مسئول امر آموزش كشور و سازمان امور اداري و استخدامي از نزديك رشته تكنولوژي آموزشي را لمس نكنند، اين پرسش كه فارغ التحصيلان اين رشته به چه سرنوشتي دچار مي شوند، سئوالي بدون جواب و تكراري خواهد بود اشاره; سمينار تكنولوژي آموزشي كشور در روزهاي 20 و 21 ارديبهشت ماه سال 77 در محل دانشكده روان شناسي وعلوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي برگزار خواهد به شد منظور آشنايي خوانندگان محترم روزنامه همشهري با اهداف و چگونگي برپايي اين سمينار و برخي اطلاعات ديگر در زمينه تكنولوژي آموزشي، خبرنگار ما با دكتر داريوش نوروزي دبير سمينار گفتگويي انجام داده ايم كه در پي مي آيد. هدف از برپايي سمينار تكنولوژي آموزشي يكي؟ چيست از ويژگيهاي مردم ما در اين است كه به سختي پديده هاي نوين علمي را جايگزين مباني گذشته مي كننددر محدوده سالهاي تكنولوژي 1300 آموزشي به صورت وسايل سخت افزاري كه در آن زمان به نام سمعي و بصري ناميده مي شد، وارد مملكت ما شد. تاكنون نيز كه حدود 80 سال از آن زمان مي گذرد در بسياري از محافل و حتي مجامع علمي، با نگرش گذشته به تكنولوژي آموزشي مي نگرند و تغييرات عميق، علمي و تحقيقي اين پديده شگرف را ناديده گرفته و براي پذيرش آن، وقت نمي گذارند و همت نمي جويند. با توجه به اين مبنا، هدف اساسي ازبرپايي سمينار تكنولوژي آموزشي، شناساندن اين مبحث علمي به جامعه است كه به صورت بسيار معصومانه اي، از پهنه جهاني، كاربردي و علمي بدور مانده است. جايگاه تكنولوژي آموزشي را در نظام آموزشي كشورمان چگونه ارزشيابي؟ مي كنيد تكنولوژي آموزشي، امروزه در دنياي علمي سه مرحله را پشت سر گذاشته است. اول، مرحله سخت افزاري است و چنانچه با ديد امروز جهاني به آن نگاه كنيم، به تمام ابزار و رسانه هايي گفته مي شود كه موجب تسهيل يادگيري در امر آموزش مي باشد. دوم، مرحله مجموعه روشها و فرايندهايي است كه بعدطراحي، اجرا و ارزشيابي يك فرايند ياددهي - يادگيري را برعهده دارند. به عبارت ديگر، مرحله نرم افزاري تكنولوژي آموزشي است كه در اين راستا، مشخص كردن اهداف آموزش، منشا اساسي آن است و براساس اين اهداف، ديگر عوامل آموزشي مورد مداقه قرار مي گيرند. بعد و يا مرحله سوم تكنولوژي آموزشي، نشانگر يك نگرش سيستمي است و هدف اصلي اين نگرش، حل مسائل آموزشي از طريق تجزيه و تحليل برنامه ريزي آموزشي است كه با توجه به اظهارنظرها و مباني تدوين شده از طرف متخصصين مختلف، بويژه تحليل گران سيستمي (سيستم آناسيستمها ) شكل مي يابد و در جهت يادگيري موثر، قدم برمي دارد. با توجه به خلاصه اي كه در روند تكنولوژي آموزشي درجهان امروز مطرح شد بايد عرض شود، تكنولوژي - آموزشي در كشور ما جايگاه مناسبي را ندارد كه اگرخوش بينانه بيانديشيم در محدوده بعد دوم آن قدم برمي دارد، كه اميدوارم با درايت و كوشش تكنولوژيستهاي آموزشي، مملكت اسلامي ما اين مرحله را سريع طي كرده و به مرحله سوم نيز وارد شويم. با توجه به عدم جذب فارغ التحصيلان رشته هاي تكنولوژي آموزشي در جايگاه تخصصي خود و عدم رشد جايگاه تكنولوژي آموزشي، سرنوشت فارغ التحصيلان اين رشته چگونه خواهد؟ بود در جواب اين سوال بايد عرض كنم، تا زماني كه وزارتخانه هاي مسئول امر آموزش كشور وسازمان امور اداري و استخدامي، از نزديك اين پديده شگرف آموزشي را لمس نكنند و بررسي و تحقيقات جهاني را در پيشبرد اهداف آموزشي از اين طريق مورد مطالعه قرار ندهند و همچنين رسانه هاي جمعي مملكت در پي ريزي شالوده اين امر مهم همت نگمارند، اين سوال كه سرنوشت فارغ التحصيلان آن چگونه خواهد بود، سوالي است بدون جواب منطقي، تكراري و هميشگي. زيرا هنوز سازمان امور استخدامي اين رشته رابه رسميت نمي شناسد و رسانه هاي گروهي در معرفي اين رشته مهم، فعاليتهاي چشمگيري نداشته اند. البته كارهاي انجام شده توسط رسانه هاي گروهي را نيز، نمي توان ناديده گرفت، اما كافي نيست. ديگر اينكه متخصصين اين رشته بايد از خود فداكاري و همت نشان دهند و با ارائه طرحهاي متنوع آموزشي، در ايجاد كار براي فارغ التحصيلان كمك كنند. يكي از طرحهايي كه اينجانب به وزارت آموزش و پرورش ارائه دادم، طرح شكل دهي مراكز يادگيري در مدارس كشور بود كه در آن، علاوه بر اين هدف كه تحول وسيع و همه جانبه اي را در امر آموزش پيش بيني كرده بودم، بكارگيري فارغ التحصيلان اين رشته در تمام مدارس كشور را نيز منظور نظر داشتم. لازم به توضيح است كه اين فارغ التحصيلان، علاوه بر وزارت آموزش و پرورش، در وزارت فرهنگ و آموزش عالي، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، ارتش جمهوري اسلامي ايران، سپاه پاسداران انقلاب اسلامي ايران، سازمان صدا و سيما و نيز در اكثر وزارتخانه ها و سازمانهاي خصوصي كه با امر آموزش سروكار دارند، مي توانند موثر و مفيد باشند. محورهايي كه در سمينار تكنولوژي آموزشي بدان پرداخته ايد، كدامند اين محورها را فراخوان سمينار معرفي كرده ايم كه بدين قرارند: - جايگاه تكنولوژي آموزشي در مقاطع مختلف آموزشي - جايگاه تكنولوژي آموزشي در رسانه هاي جمعي - جايگاه تكنولوژي آموزشي در صنايع - جايگاه تكنولوژي آموزشي در ارتش - بهره برداري بهينه از تكنولوژي آموزشي در فرايند توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي كشور - جايگاه تكنولوژي آموزشي در آموزش هاي گروهي وانفرادي - آينده تكنولوژي آموزشي - ارتباط تكنولوژي آموزشي با ساير رشته هاي فني، علمي، مهندسي و پزشكي - معرفي و كاربرد سخت افزارهاي نوين آموزشي در آموزش (جنبه رسانه اي ) - معرفي و كاربرد نرم افزارهاي نوين آموزشي در آموزش (جنبه رسانه اي ) - نوآوري و تكنولوژي آموزشي در ساير ممالك جهان - اثرات اقتصادي كاربرد تكنولوژي آموزشي - تكنولوژي آموزشي و روانشناسي تربيتي.