Hamshahri corpus document

DOC ID : H-761205-40071S1

Date of Document: 1998-02-24

طرح يك پيشنهاد پنجم اسفندماه، روز فن آوري آموزشي تكنولوژي (= فن آوري ) آموزشي اصطلاحي است كه براي اشخاص مختلف معاني متفاوتي دارد. عده اي تكنولوژي آموزشي را همان مجموعه خاصي از وسايل آموزشي مي دانند كه غالبا به وسايل سمعي و بصري شهرت دارند. مفهوم ديگر، به عقيده آموزش انفرادي ارتباط مي يابد، زيرا بعضي از متخصصان آموزش و پرورش براين باورند كه علت پيدايش تكنولوژي آموزشي، انفرادي ساختن آموزش است كه اختراع ماشين هاي آموزشي يكي از مظاهر اين عقيده است. اما مفهوم سوم، كه امروزه در ميدان تكنولوژي آموزشي مقبوليت بيشتري دارد، اين است كه ديگر به يك تعدادوسايل فيزيكي و بي جان نمي شود تكنولوژي آموزشي اتلاق كرد و بايدگستره اي وسيع تر و دقيق تر را شامل اين مفهوم به كرد اين بيان، تكنولوژي آموزشي به فرايندي گفته مي شود كه همه مراحل آموزشي را دربرمي گيرد و براي موثرساختن فعاليتهاي آموزشي و كمك مستقيم به يادگيري موثر دانش آموزان، از يافته هاي علوم مختلف بويژه روان شناسي استفاده مي كند و به عبارت بهتر، به روش نظامدار ( سيستماتيك ) طراحي، اجرا و ارزشيابي كل فرايند ياددهي - يادگيري، تكنولوژي آموزشي گفته مي شود. در آموزش و پرورش كشور افرادي ما، تحت عنوان مسئول تكنولوژي آموزشي در مدارس ابتدايي و متصديان آزمايشگاه و كارگاه در مدارس راهنمايي و متوسطه، تصدي وظايف مربوط به تكنولوژي آموزشي را عهده دار مي باشند. بنابه دلايل بسياري كه فرصت طرح آنها در اين مختصر وجود ندارد، متاسفانه در نظام آموزشي ما، وجود اين افراد و كار آنان هيچ گاه جدي گرفته نشده و در مواردي، آنها حتي به عنوان افرادي كه براي فرار از وظايف معلمي اين وظيفه را قبول كرده اند، تلقي شده اند. البته اين موضوع به يكي ازنقيصه هاي اساسي نظام آموزشي ايران برمي گرددكه هميشه راههاي دررويي را براي كساني كه عملا توان كاري ندارند و بايد از روند آموزشي كنار گذاشته شوند، باز گذاشته است و بدين ترتيب سالانه تعداد زيادي از افرادي كه بايد به صورت موقت يا دائم از نظام آموزشي حذف شوند، با استفاده ازشيوه هايي كه توجيه قانوني نيز دارند، راههاي دررو را براي طي سنوات خدمت خود انتخاب مي كنند. اين افراد، نه تنها وقت خود را تلف مي كنند، بلكه باعدم انجام وظايف محوله و نيز ايجاد بدبيني در ساير همكاران زحمتكش خود، به نظام آموزشي لطمه وارد مي آورند. در هرحال با پيشرفت روزافزون علم و استفاده از يافته هاي علمي در فرايند آموزش، ضرورت توجه هرچه بيشتر به فن آوري آموزشي احساس مي شود. در نظام آموزشي ما اولا نيز، بايد نگرشهاي غلط در مورد تكنولوژي آموزشي اصلاح شوند و ثانيا به كارگيري و اشتغال افراد در اين امور، بايد مورد تجديدنظر اساسي قرار گيرد. به رغم كاستيهاي موجود در موردفن آوري آموزشي، بايد اذعان كرد كه تعداد زيادي از مسئولين تكنولوژي آموزشي و متصديان آزمايشگاه و كارگاه، زحمات و تلاشهاي بي شائبه اي را متحمل مي شوند و به طور حتم، استمرار و تداوم موجوديت فن آوري آموزشي در مدارس ما مرهون اين مساعي مجدانه مي باشد. پيشنهاد مي شود شوراي فرهنگ عمومي كشور، به منظور جلب توجه مسئولين نظام آموزشي، مديران و معلمان به اهميت و جايگاه فن آوري آموزشي وهمچنين قدرداني از كساني كه در اين مسير، گامهاي موثري را براي شكوفايي استعدادها و خلاقيتهاي دانش آموزان برمي دارند روز 5 اسفندماه را كه امسال مصادف با نودوپنجمين سالگرد تولد پرفسور حسابي است، به عنوان روز فن آوري آموزشي اعلام و مراسمي را در اين روز در سراسر كشور برگزار كنند. اميد است كه اين روز به همين عنوان تثبيت شده و از سال آينده به نحو شايسته تري گرامي داشته شود. ابراهيم اصلاني منابع: ـ 1مباني روان شناختي تربيت تاليف دكتر علي اكبر شعاري نژاد. ـ 2آشنايي با مراكز يادگيري مدارس تاليف: مرتضي مجدفر ناشر: اداره كل آموزش و پرورش شهر تهران