Hamshahri corpus document

DOC ID : H-760117-17181S1

Date of Document: 1997-04-06

ساعت ورزش مدرسه را جدي بگيريم بررسي موقعيت كنوني ورزش در مدارس سربلندي، پيشرفت و تعالي هر كشوري بيش از همه بستگي به سلامت جسمي و رواني مردم آن كشور دارد. در اين ميان توجه به سلامتي و بهداشت رواني نسل جوان، واجد اهميت بيشتري مي باشد. و در جهت دستيابي به اين هدف اساسي، ورزش به عنوان ركن اصلي مطرح است. سوق دادن نوجوانان به سوي ورزش از گرايش هاي زيانبار آنان جلوگيري مي كند. بيشتر جواناني كه در دام اعتياد به مواد مخدر گرفتار شده اند به دليل عدم دسترسي به ورزش و عادت هاي مفيد و به ناچار، درچنين مهلكه اي افتاده اند. براي تشويق جوانان به ورزش، مدارس در صف مقدم قرار دارند، البته نقش خانواده ها و وسايل ارتباط جمعي نيز حياتي و تعيين كننده است. در گزارش حاضر موقعيت كنوني ورزش در مدارس رادر گفت و گو با مردم، كارشناسان و مسئولان بررسي كرده ايم. اعضاي مدارس مي گويند: اميرحسين كامران پور مدير مدرسه راهنمايي پسرانه: سهميه مدارس از وسايل ورزشي بسيار كم است، به طوري كه پس از گذشت سه ماه از سال تحصيلي سه توپ به عنوان وسايل ورزشي در اختيار ما گذاشتند كه عبارت است از توپ واليبال، هندبال و بسكتبال كه با توجه به جمعيت 534 نفري مدرسه ما سهم ناچيزي است. علاوه بر اين وسايل جنبي مانند تور، راكت و حلقه هاي بسكتبال را نيز بايد خودمان تهيه كنيم. رويا جاهد مدير يك مدرسه راهنمايي دخترانه مي گويد: ورزش نياز به امكانات گوناگون اعم ازمربي آموزشي، وسايل و امكانات و فضا دارد. بيشترمدارس فاقد اين امكانات هستند و ساعتهاي ورزش بيشتر با بي برنامگي و نارسائي سپري مي شود و كارايي لازم را ندارد در حالي كه مي تواند ساعات بسيار مفيدي براي دانش آموزان باشد. سپاسي موحد معاون آموزشي: اگر بحث درباره ورزش در مدارس مطرح است، به صورت نظري مي توان حرفهاي بسياري را از ديدگاههاي مختلفي ارايه داد اما به صورت عملي اكنون چيزي براي گفتن وجود ندارد. با لوازم ورزشي اندك و امكانات محدود، نمي توان ورزش را تبيين كرد و يا به عبارتي گفت زنگ ورزش. وي مي افزايد: بيشتر كشورهاي جهان براي شكوفايي استعدادها از زنگ ورزش و تفريح استفاده مي كنند كه در امر رسيدن به اهداف آموزش بسيار موثر است در حالي كه در مدارس ما زنگ ورزش به علت سهل انگاري فداي آموزش مي گردد. مربي ورزش يكي از مدارس كه نمي خواست نامش فاش شود گفت: در زنگ ورزش به هر چيزي پرداخته مي شود مگر به ورزش. براي كلاسهاي جبراني، برگزاري آزمون، و امور فوق برنامه از زنگ ورزش استفاده مي شود و دست آخر در زنگ ورزش هاي باقي مانده با انجام چند حركت نرمشي و دست به دست شدن توپ توسط بچه ها پايان علاوه مي پذيرد بر اين در مدارس پسرانه بازي رايج در بين دانش آموزان فوتبال و در بين دختران واليبال است. در حالي كه لازم است بچه ها با بيشتر رشته هاي ورزشي آشنا شوند. سعيد ورشوچي دانش آموز سال سوم راهنمايي مي گويد: در زنگ ورزش پس از نرمش با بچه ها فوتبال بازي مي كنيم. آيا با توپ فوتبال بازي؟ مي كنيد پيش از اين يك توپ فوتبال وجود داشت كه با آن بازي مي كرديم: اما پس از تركيدن آن توپ امكان خريد دوباره توپ چرمي پيش نيامد و حالا با توپ پلاستيكي بازي مي كنيم. يكي از دانش آموزان مي گويد: زنگ ورزش در عمل زنگ تفريح است و كمتر فعاليت ورزشي در آن صورت مي گيرد. الهه موادي مي گويد: در زنگ ورزش، ما بعد ازحركات نرمشي به گروههاي چند نفري تقسيم شده و واليبال و بسكتبال و تنيس روي ميز بازي مي كنيم و استفاده از اين وسايل به صورت چرخشي است. رحيمي مربي ورزش مي گويد: ما با توجه به زمان بندي دو ساعتي آموزش و پرورش و برنامه هاي تعيين سعي شده، در شناساندن رشته هاي گوناگون ورزشي و آموزش آن به دانش آموزان داريم اما شناساندن، آموزش و استفاده صحيح از زمان ورزش نياز به وسايل ورزشي و امكانات دارد و اما متاسفانه با يكي دو توپ و كمبود امكانات اين امر امكان پذير نيست. تاثير ورزش در... سازندگي، سلامت و پويايي جامعه آينده مبتني برنگرشها، ادراكها و توانمنديهايي است كه كودكان امروز در مدارس كسب مي كنند زيرا آنها اميدهاي آينده كشور اسلامي ايران به شمار مي روند. در واقع كودكان و نوجوانان از طريق ورزش با تحرك و پويايي ابراز وجود مي كنند، مهارت مي آموزند و اعتماد به نفس مي يابند و به شايستگيهاي اجتماعي خويش مي افزايند و شالوده زندگي فعال بزرگسالي خود را پي مي ريزند. يك كارشناس در اين باره مي گويد: كودكان از كودكي تا رسيدن به بزرگسالي نياز به موفقيت و كسب هويت دارند تا بتوانند با انجام مهارتهاي اجتماعي، حركتي آموزشي، احساس رضايت و با اجتماع ارتباط برقرار كنند و اين ارتباط ابتدا از مدارس شكل مي گيرد كه با فعاليتهاي گروهي، تحمل و شكيبايي و تلاش و همياري، روحيه تعاون و ارزشهاي اخلاقي را ياد مي گيرند و ورزش سهم بزرگي در اين زمينه دارد. با ورزش دانش آموز علاوه بر اعتماد به نفس خويشتن داري مثبت را نيز فرا مي گيرد. دوره دبستان را مي توان يك دوره نسبتا سالم از زندگي كودك دانست. دوره اي كه يادگيري رسمي، الگوهاي رشدي، عادات مطلوب شخصيتي، شكل مي گيرد. كودكان در فرايند يادگيري مهارتهاي حركتي هستندو نيازهاي زيستي را براي رسيدن به دوره بلوغ، كسبو تقويت مي كنند، هر چند سرعت رشد كند است اما برخي حركات مثل دويدن، پرتاب كردن، جهش و حفظ تعادل بدن را ياد گرفته اند و نياز است كه اين حركات زيرنظر مربي آموزشي تصحيح شود. مهري كارشناس ورزش مي گويد: دوره دبستان دوره اي است كه كودك علاوه بر آموختن مهارتهاي حركتي، آموزش نيز مي بيند. و همين حركتها و فعاليتهاي بدني مثل بازي هاي گوناگون باعث افزايش يادگيري درفرايند آموزش است كه بايد به آن توجه داشت ومتاسفانه در سيستم آموزشي ما در دوره ابتدايي تاكلاس چهارم دبستان مربي آموزشي حضور ندارد. و معلم آموزشي، چنين نقشي را برعهده دارد. چرا حذف در؟ شد سال 1363 ورزش و معلم ورزش از دوره ابتدايي حذف شد و پس از احساس نياز و پاره اي تجديدنظرها در سال 1373 درس ورزش همراه با مربي براي سالهاي چهارم و پنجم ابتدايي تصويب گرديده است. رشد ناكافي عضلاني در كودكان 7 ساله دليل عمده اي بر ضرورت گنجاندن درس تربيت بدني در برنامه هاي آموزشي دوره ابتدايي حتي در سالهاي نخست دبستان است تا مربي ورزش، كودك را در يادگيري مهارتهاي حركتي و مهارتهاي صحيح در بازي، كمك كند. دوره راهنمايي در دوره راهنمايي دانش آموز علاوه بر رشد قامت و اندام موزون و يادگيري حركتهاي مهارتي نياز به جلب توجه دارد كه اين جلب توجه و خودنمايي باورزش رنگ و نقش موثري مي يابد. به طوري كه فرد دانش آموز با پرداختن به رشته هاي گوناگون ورزشي و رقابت با همنوعان خود علاوه بر يادگيري در جريان رقابت سالم نياز به جلب توجه نيز در وي برطرف مي شود. در اين دوران، دانش آموزان براي جلب توجه خود به هر اقدامي دست مي زنند، يكي با درس خواندن، ديگري ورزش، و برخي با كارهاي هنري و فعاليتهاي اجتماعي. اما برخي ديگر نمي توانند خودرا در اين حركتها سهيم بدانند و نبود مشاركت باعث ايجاد اختلاف و بروز پرخاشگري، اضطراب وترس مي شود و در همين زمان با ورزش مي توان اينگونه دانش آموزان را به اجتماع مدرسه وفعاليتهاي اجتماعي كشاند و معضلات و مشكلات او راكاهش داد. تحقيقات در زمينه عوامل موثر ايجادبزهكاري نشان مي دهد كه ناكامي در كسب هويت و تجربه موفق در مدرسه و خانه، از عوامل مهم ايجاد رفتارهاي انحرافي و بزهكارانه است كه ورزش و فعاليتهاي گروهي مي تواند آن را كاهش دهد. نيما روشن نهاد مي گويد: من دوست دارم هميشه اول باشم و با ورزش و مسابقات بين بچه ها و مدارس ومناطق، احساس لذت مي كنم و در واقع، به آنچه دوست دارم رسيده ام. اما مشكل ما در مدرسه اين است كه اداره كردن ساعات ورزش به معلمهاي مختلف واگذار مي شود. و يا در زنگ ورزش به علت نبود توپ بايد نوبتي در ساعات كمي از توپ استفاده كنيم و يا بيشتر وقتها مجبوريم توپ خود را به مدرسه ببريم تا آنجا با بچه ها بازي كنيم. زهرا روحاني شاگرد سوم راهنمايي مي گويد: زنگ ورزش زنگي است كه راحت مي توانيم بدويم، بازي كنيم و احساس شادي كنيم در حالي كه مدرسه مابقدري كوچك است كه نمي توان كاري در آن انجام داد. در يك سالن ورزش كوچك هم تنها چند نفر مي توانند بازي كنند و بقيه يعني بيشتر دانش آموزان بايد در كلاس بمانند! مربي ورزش اين دانش آموز در ادامه صحبتهاي روحاني مي گويد: مشكل زنگ ورزش تنها مختص به ما نيست. بيشتر مدارس با مشكل فضاي ورزشي روبرو مي باشند. به ويژه مدارس دخترانه كه براي جبران آن نيز به خاطر محدوديت نمي توانند از فضاي ديگر همچون پارك ها يا سالنهاي ورزشي استفاده كنند. رضا صدري مي گويد: من ورزش شنا را خيلي دوست دارم اما در مدرسه ما استخر وجود ندارد. در دوره دبيرستان در مقطع دبيرستان زنگ ورزش به ارائه دروس نظري، آموزش برخي رشته هاي ورزشي اعم از واليبال بسكتبال، و دو و ميداني مي گذرد و بيشتر دانش آموزان بعد از آموزش بايد براي گرفتن نمره ورزش آموخته هاي خود را بازپس دهند. سهيلا سعادت دانش آموز كلاس دوم دبيرستان مي گويد: زنگ ورزش هم مثل زنگ درس شده، بايد يك سري اطلاعات را حفظ يا تمرين كنيم و پس از آن در زمانهاي تعيين شده دور زمين واليبال مسابقه دو بدهيم. در حالي كه درست است كه ما بايد يك سري اطلاعات را بدانيم اما اين واقعيت هم هست كه بايد به نيازها و خواسته هاي ما نيز توجه شود. زنگ ورزش تنها مختص به تمرين و يادگيري نيست بلكه بايد زماني را نيز به علائق بچه ها داد تا هر ورزشي كه دوست دارند انجام دهند. مشكلات و مسائل ورزش در مدارس از زاويه هاي گوناگون مطرح است. هر شاخه ورزشي نياز به امكانات دارد. درحالي كه اين امكانات محدود بوده و يا اصلا وجودندارد. فضاي ورزشي استاندارددر بيشتر مدارس وجود ندارد وبچه ها از فعاليت در بسياري رشته هاي ورزشي محروم مي مانند. ضرورت ايجاد مي كند كه به اين امر مهم پرداخته شود. البته گامهايي نيز وجودداشته است و شهرداري تهران به برخي مدارس اجازه داده است كه از پارك هاو فضاهاي سبز در زمان ورزش استفاده كنند ولي آيا در كنار هر مدرسه، پارك يا فضاي سبز وجود؟ دارد بيشتر سالنهاي ورزشي در ساعات اوليه صبح خالي از بازيكن است كه با برنامه ريزي لازم دانش آموزان مي توانند از اين امكانات استفاده كنند. اما در عمل اين كار انجام نمي شود. بچه ها در ساعات ورزش در چهار ديواري تنگ مدرسه ورزش مي كنند و سالن و باشگاههاي ورزشي در هياهوي پر از سكوت غوطه ور است. امكانات اعم از وسايل ورزشي مثل توپ، تور واليبال وبسكتبال، تنيس و... بسيارمحدود در اختيار مدارس قرارمي گيرد و برخي مدارس در اواسطسال فاقد وسايل لازم هستند ويا وسايل در اختيار تيم هاي منتخبقرار مي گيرد كه خود رابراي مسابقه حاضر كنند. پيرامون مسائل مطرح شده بامسئولان تربيت بدني آموزش وپرورش گفت وگو كرديم. دراين زمينه مصطفي قنادها مدير كل تربيت بدني آموزش و پرورش مي گويد: در ارتباط با وضعيت كنوني مدارس در درس تربيت بدني اهداف و برنامه هايي را در دست داريم. در واقع در ورزش بيشتر ابتدايي، به مهارتهاي پايه اي وبنيادي توجه مي شود. اماتلاش مي كنيم كه نظر مسئولين ذيربط را مساعد كنيم كه براي مقاطع ابتدايي نيز مربي در اختيار مدارس قرار دهيم و اهميت و ضرورت حضور تربيت بدني در پايه هاي ابتدايي به حدي است كه در اين رابطه كارهايي انجام داده ايم كه يكي از آنها تشكيل كنگره اي متشكل از 600 نفر از استادان تربيت بدني كميته ملي المپيك و مسئولين آموزش و پرورش به منظور تعريف و تبيين تربيت بدني در مدارس و ضرورت وجود مربيان در پايه هاي ابتدايي بود. در كنار كنگره از اوايل سال تحصيلي جاري يك طرح استاني از فصل زمستان تا پايان نيمه اول اسفند ماه اجرا شد كه در اين طرح اجراي بهترين شيوه تدريس تربيت بدني در مدارس ابتدايي بود كه قراراست با جمع آوري اطلاعات بدست آمده در بهار سال آينده مرحله كشوري آن آغاز شود. علاوه بر اين در دوره ابتدايي كتابي را در دست تدوين داريم كه به منظور ايجاد هماهنگي و تدريس يكنواخت درس تربيت بدني بويژه با عنايت به مهارتهاي پايه و بنيادي است. اين كتاب در اختيار مربيان قرار مي گيرد. قنادها در ادامه صحبتهايش درتبيين ورزش دوره راهنمايي و متوسطه مي افزايد: عمده توجه ما در دوره راهنمايي به توسعه مهارتها اختصاص مي يابد و بنيادي است و همچنين اصلاح حركات به منظور اصلاح ساختار جسماني دانش آموزان، شناسايي استعدادهاي ورزشي و كمك به تقويت اخلاقي و ديني و پرورش روحيه جوانمردي در نوجوانان است. و در مقطع دبيرستان هدف توسعه آمادگيهاي جسماني، پرورش استعدادهاي ورزشي تا سطح قهرماني و همچنين تامين اوقات فراغت دانش آموزان است. قنادها در مورد كمبود فضاي ورزشي مي گويد: خوشبختانه در سالهاي اخير سرانه فضاي آموزشي دانش آموزان افزايش يافته است. با هماهنگي و همكاري سازمان نوسازي كشور مدارسي احداث شده كه داراي فضاي مناسب ورزشي مي باشند و 300 پروژه ورزشي ويژه دختران و پسران شامل استخر پيست دووميداني، زمين فوتبال و سالنهاي ورزشي در حال احداث مي باشد. از دو مجتمع بزرگ ورزشي يكي در چمران در حكيميه تهران پارس در زميني به مساحت چند هكتار طراحي و مرحله به مرحله در دست تكميل است كه در سال 76 فاز اول آن به بهره برداري مي رسد. پروژه ديگر در شهرك ژاندارمري در دست احداث است كه اين سالن ورزشي دومين سالن بزرگ كشور است كه براي انجام اكثر رشته هاي ورزشي طراحي و احداث گرديده است. قنادها در پاسخ به اين سوال كه چرا دانش آموزان نمي توانند از اكثر رشته هاي ورزشي استفاده كنندمي گويد: تنوع سليقه در دانش آموزان زياد است و اجراي همه رشته ها در داخل مدارس ميسر نيست و فقط كمتر از 10 رشته امكان اجرا دارد اما در حال حاضر در سطح كشور حدود 10 هزار كانون ورزشي در همه رشته ها فعال است كه دانش آموزان علاقه مند و مستعد مي توانند به عضويت در اين كانونها در آيند. با توجه به كمبود وسايل ورزشي در مدارس قنادها مي گويد: تنوع رشته هاي ورزشي از يك سو، گراني وسايل ورزشي به ويژه اگر وارداتي يا توليد خارجي باشد نيز از سوي ديگر باعث مي شود كه تامين انواع وسايل را با مشكل روبرو سازد. در سال 75 مقادير قابل توجهي وسيله ورزشي به صورت متمركز از سوي اداره كل تربيت بدني در اختيار استانها قرار گرفت و خود استانها به حسب نياز به مدارس اما دادند با توجه به 90 هزار مدرسه در سطح كشور و 10 هزار كانون ورزشي تامين وسايل مورد نياز كار بسيار دشواري است و دراين راستا نياز است كه اولياي مدارس در جهت تامين وسايل ورزشي مورد نياز مدرسه، مدارس را ياري دهند تا اولياي مدرسه و اولياي دانش آموزان در كنار هم براي سالم سازي نسل جوان و تامين اوقات فراغت گامهاي موثرتري بردارند. ادامه دارد