Hamshahri corpus document

DOC ID : H-751128-15188S1

Date of Document: 1997-02-17

ديدگاه سرنوشت درس علوم اجتماعي دردوره راهنمايي تحصيلي چه خواهد؟ شد دبيران علوم اجتماعي شاغل در مدارس راهنمايي تحصيلي سالهاست كه از كمبود وقت و حجم زياد كتابهاي درسي شكايت داشته و با ارسال نامه، درخواست و تاليف مقاله ها، ديدگاهها اين نارضايتي خود را ابراز كرده اند. اكنون پس از مدتها انتظار از ايجاد درسي به نام مطالعات اجتماعي به جاي كتاب جغرافيا تاريخ، و تعليمات اجتماعي دربرنامه درسي دوره خبرهاي راهنمايي، ضد و نقيضي مي رسد. دراين ارتباط مطالبي را به استحضار مي رساند: - 1 اگر چه دوره ابتدايي وراهنمايي تحصيلي دوره هاي پيوسته آموزش عمومي محسوبمي شوند; ولي مابين دوره هاي راهنمايي تحصيلي و از ابتدايي، نظر موقعيت فراگيران ومعلومات آنان تفاوت فاحشي وجود دارد. به نظر مي رسدچندان منطقي نباشد كه براي شيوه ارائه دروس در دوره ابتدايي و راهنمايي از يك روش پيروي كرد. ارتقاء سطح معلومات و افزايش سن دانش آموزان لزوم ايجاد روشي جديد در تاليف كتابهاي دوره راهنمايي را ايجاب مي كند و تفكيك دروس را موجب مي شود. - 2 تركيب سه درس تاريخ -جغرافيا و تعليمات اجتماعي در يك كتاب واحد براي فراراز حل مشكل كمبود وقت تدريس علوم اجتماعي در دوره راهنمايي، نوعي بي مهري نسبت به علوم انساني در اين دوره خواهد بود و با توجه به لزوم توجه يكسان به همه دروس در دوره آموزش عمومي اين بي مهري قابل توجيه نخواهد بود. دانش آموزي كه پس ازدوره راهنمايي از ادامه تحصيل - به هر دليل موجه وغيرموجه - باز مي ماند از ضروريات زندگي كه در همين دروس علوم اجتماعي مندرج است بهره چنداني ندارد. به علاوه طرح اين بي مهري از سوي متخصصان علوم انساني چگونه قابل تفسير؟ است - 3 به نظر مي رسد الگوي تدوين مطالعات اجتماعي ازكشورهاي خارجي اقتباس شده باشد. اگرچه نفس اين عمل قابل ستايش است، اما بسيار به جا و ضروري است كه در اخذالگو در تدوين كشورهايي تاريخ، را الگو قرار دهيم كه همچون يونان، مصر و چين سابقه اي طولاني و درخشان در تاريخ و تمدن جهاني داشته و برخلاف ساير كشورهاي جديدالتاسيس از قدمت و اعتبار بيشتري برخوردارند. از طرف ديگر شناخت خود وفرهنگ خودي بستر مناسبي رامي طلبد كه يكي از بسترهاي مناسب تاريخ آن، است. براي تبديل مقابله با تهاجم فرهنگي از حالت شعار به عمل، ناچاريم تدريس تاريخ را اهميت دهيم. - 4 جغرافيا در تعاريف علمي جديد تخصصي كاربردي وسيع وجذاب است. چگونه با ايجادكتابي به نام مطالعات اجتماعي به اين ويژگي ها توجه خواهد؟ شد پس مفاهيم اوليه جغرافيا كي و چگونه فرا گرفته مي شوند و شناخت سرزمين ملي در جايگاه جهاني به چه زماني موكول ؟ مي شود - 5 در جامعه اسلامي چنانچه آشنا ساختن دانش آموزان با زندگي پيامبران و خاتم ايشان و دين اسلام، اصلي اساسي تلقي مي شود، لزوم ايجاد درسي مستقل به نام (تاريخ انبياء و اسلام ) اجتنابناپذير است، با ايجاد درس مطالعات اجتماعي چگونه به اين زواياي ضروري توجه خواهد ؟ شد - 6 براي رفع تنگناهاي موجود در دروس علوم اجتماعي واقع بينانه خواهد بود كه دانش آموزان به تناوب در طول سه ساله دوره راهنمايي به مطالعه علوم اجتماعي بپردازند، به نحوي كه در يك سال تاريخ و جغرافيا، در سال ديگر جغرافي و اجتماعي و در سال آخر تاريخ و اجتماعي را فرا گيرند و استقلال دروس حفظ شود. - 7 واقعيت اين است كه معلمان براي تدريس كتابي كه الگوي آن تعليمات اجتماعي سال سوم ابتدايي است، مهارت كافي ندارند و دبيران علوم اجتماعي راهنمايي نيز با همين مشكل مواجه هستند. چگونه خواهيم توانست با طي چند ساعت فشرده آموزش ضمن خدمت، اين مهارت را در آنان ايجاد؟ كنيم به هر حال دبيران علوم اجتماعي مدارس راهنمايي اميدوارند در سالهاي آتي درتدوين كتابهاي جديد به اين موارد، توجه معقول و منطقي شود. چرا كه انجام اصلاحات در تاليف كتابهاي درسي، بدون در نظر گرفتن معلمان، كه سربازان خط مقدم تعليم و تربيت مي باشند، بازدهي كافي نخواهد داشت. اكبر حمامي