Hamshahri corpus document

DOC ID : H-750617-4957S1

Date of Document: 1996-09-07

آغاز سال تحصيلي: شادباشها، هشدارها با آغاز سال تحصيلي، كه صبح امروز با حضور معاون اول رئيس جمهوري و وزير آموزش و پرورش، در يكي از دبيرستانهاي شاهد جنوب شهر تهران و نواخته شدن زنگ مدرسه انجام شد بيش از 20 ميليون دانش آموز و معلم به كلاسهاي درس رفتند. شايد بتوان به نوعي آغاز سال تحصيلي 761375 را سرآغازدوران جديدي در آموزش وپرورش كشورمان زيرانظام دانست جديد متوسطه كه از مهرماه آغاز 71 شده بود با ارائه اولين محصولات خود يعني فارغ التحصيلان دوره پيش دانشگاهي، عمومي شده و شايد ديگر اطلاق نظام جديد متوسطه بر اين دوره از آموزش، از ابتداي سال تحصيلي جديد، صحيح نباشد. با اجراي نظام جديد متوسطه، آموزش و پرورش كشورمان توانست بخشي از هجوم سيل گونه دانش آموزان به تحصيل در دوره متوسطه را با كاهش سالهاي تحصيل از 4 سال به سه سال و اجراي نظام ترمي - واحدي كاهش دهد. اين هجوم سيل گونه دانش آموزان كه از سالهاي آغاز انقلاب اسلامي و به دليل رشد بي رويه جمعيت آغازشده بود، بعد از آنكه دوره ابتدايي را دستخوش تغييرات كرد و مدارس دو نوبته و سه نوبته بي شماري را در سراسركشور پديد آورد، به دوره راهنمايي رسيد و پس ازاثرگذاري نسبي در كاهش كيفيت آموزش و پرورش نوجوانان دوره راهنمايي به دوره دبيرستان نزديك شد و اكنون چند سالي است كه در اين دوره تحصيلي جولان مي دهد و از قرار معلوم تا دو سه سال ديگر نيز جولان خواهد داد. در ابتداي انقلاب اسلامي و با آغاز جنگ تحميلي، درمقابل افزايش دانش آموزان دوره ابتدايي غافلگير شديم واختصاص بودجه به امور اجازه ديگر، نداد، روند مدرسه سازي را، به رغم آنكه يكي از جنبه هاي برجسته موفقيت آميزسازندگي در كشور بوده، همگام با افزايش جمعيت پيش ببريم و به اين ترتيب، كيفيت در دوره ابتدايي، فداي كميت شد. در دوره راهنمايي نيز چنين شد و تراكم دانش آموزان با سنگيني محتواي درسها و ويژگيهاي دانش آموزان نوجوان، مزيد بر علت شده و كيفيت يادگيري در اين دوره، همراه با كاهش شديد درصدهاي قبولي دوره راهنمايي را به يكي از پرمشكل ترين دورانهاي تحصيل تبديل كرد. اكنون، اين سيل جمعيت در سالهاي آخر راهنمايي و تمامي دوره دبيرستان به خوبي نمايان است و دوران توجه ويژه به كيفيت گرايي و عمق بخشيدن به آموخته هاي دانش آموزان در كلاسهاي ابتدايي و راهنمايي آغاز شده است. به عبارت ديگر، اگرچه كوچ دانش آموزان به دوره پرخرج متوسطه كه در آن به طور متوسط هر دانش آموز 6 برابر ابتدايي و 3 برابر راهنمايي هزينه دارد و نيزگرايش به رشته هاي فني وحرفه اي و كار دانش در برنامه دوم توسعه كه خود اين رشته هانيز به خودي خود به ترتيبهزينه اي معادل 6 و 9 برابردبيرستانهاي عادي هزينه دارد آموزش و پرورش كشورمان را به سوي توجه ويژه به متوسطه رهنمون ساخته است، ولي بايدپذيرفت كاهش دانش آموزان آموزش عمومي، به ويژه كه ابتدايي امسال به پائين ترين قدرمطلق نسبي خود در 9 سال گذشته /9 5يعني ميليون از 20 ميليون نفر رسيده است لزوم كيفيت گرايي و توجه ويژه به آموزش دوره هاي ابتدايي وراهنمايي را بعد از يك دوره توجه جدي 6 ساله (از سال 69 تا) 75 به متوسطه گوشزد مي كند. علاوه بر اين، بايد با يك برنامه ريزي درازمدت، انديشه سيستمي و سامانه اي را درآموزش و پرورش كشورمان توسعه دهيم و از روزمرگي و انفعالي برخورد كردن با پديده هايي همچون افزايش جمعيت خودداري كنيم. به عنوان مثال اگرچه درحال حاضر بحران جمعيت در دوره متوسطه است و تمام تلاش مدرسه سازي خود را براي ساخت وساز بنا در اين دوره آغاز كرده ايم ولي بايد بپذيريم كه اين بحران در نهايت بعد از پنج - شش سال فروخواهد نشست و دانش آموزان فعلي دبيرستان به سنين ازدواج و در آستانه ازدواج خواهند رسيد و اگر با روند فعلي رشد جمعيت، فرزنداني از اين نسل به دنيا بيايند قطعا در فاصله زماني 7 تا 10 سال آينده، بحران جمعيت به ابتدايي بازخواهد گشت و اين بحران، موقعي شديدتر نمود خواهد داشت كه توجه به متوسطه در سالهاي جاري را، برابر با بي توجهي به ابتدايي و راهنمايي بدانيم. در هر صورت توجه به برنامه ريزي و ساخت وساز فضاهاي آموزشي مورد نياز ابتدايي، هر چند الان به آنها نياز نداريم، جلوگيري از تبديل فضاهاي فعلي مدارس ابتدايي و راهنمايي به دبيرستان كه قطعا استاندارد متوسطه نيست و نيز توجه به ساخت فضاهاي خاص آموزشي و پرورشي در ساختمانهاي آينده از جمله: آزمايشگاه، كارگاهها، اتاق انشاء، سالن، نمازخانه، كتابخانه، محل بازيهاي كامپيوتري و آموزش برنامه اي، مي تواند در آينده اي كه چند سال ديگر به سراغمان خواهد آمد، آموزش و پرورش كشورمان را در عين آنكه در حفظ استانداردهاي كمي ياري مي دهد، در ارتقاي كيفيت آموزشي همراه سازد. م. مجدفر