Hamshahri corpus document

DOC ID : H-750608-4367S1

Date of Document: 1996-08-29

راهكارهايي براي حذف حاشيه در حاشيه مساله مدارس حاشيه اي - بخش پاياني اشاره: بخش نخست مقاله تحليلي در حاشيه مساله مدارس حاشيه اي كه به بررسي وضعيت و اوصاف مدارس حاشيه اي در شهرهاي در حال رشد مي پرداخت، ديروز در همين صفحه منتشر شد. امورز در بخش پاياني مقاله پيشنهادهاي مولفان براي بهبود كيفيت آموزشي مدارس حاشيه اي ارائه شده است. ) 1 يقين داريم كه حل و رفع معضلات اين مدارس ودانش آموزان آنها حتي در حد نسبي و اندك، از عهده يك سازمان و اداره خارج است و همت و اراده اي در حد توان همه مسئولين شهر - و در حوزه وسيعتر، مسئولين استاني و كشوري - را مي طلبد. معضلات ظريف و حساسي از اين قبيل در درازمدت مي توانند حيات فرهنگي شهري را به مخاطره اندازند. اميد است همچنان كه مسئولين شهري در قبال مسائل اداري و مالي شهر از خود توجه نشان مي دهند، نسبت به اين معضلات كه از ديد ما بيشتر جنبه فرهنگي دارند حساسيت و جديت فزونتري نشان دهند همفكري، هماهنگي، همكاري و انسجام اقدامات، امري ضروري است. ) 2 شيوه محاسبه سرانه اين مدارس به طور حتم بايد تغييريابد. همان گونه كه مدارس روستايي بر اساس ميزان محروميت طبقه بندي شده اند، اين امر بايد به مدارس حاشيه شهرها نيز تعميم يابد تا بدين وسيله مدارس حاشيه اي سرانه و كمكهاي بيشتري نسبت به ساير مدارس دريافت دارند. توجه به اين نكته نيز ضرورت دارد كه مدارس مركز شهر كم و بيش از كمكهاي مالي اولياء نيز به عنوان مشاركتهاي مردمي بهره مند مي شوند، در شرايطي كه معمولا در مدارس حاشيه شهرها، از طريق كمك به دانش آموزان بي بضاعت، در واقع مساعدتي هم به اولياء مي شود. لذا تفاوت در توزيع سرانه به ميزان و نسبت محروميت دانش آموزان مدارس لازم است. ) 3 يك اقدام بسيار ضروري برقراري تغذيه رايگان درمدارس حاشيه اي است كه به طور نمونه در تهران اجرا شده است. مدارس مورد نظر از اين جهت كه روستايي نيستندامكانات مدارس روستايي رادريافت نمي كنند و از اين جهت كه در سطح ساير مدارس شهري نيستند، از امكانات مدارس شهري هم محروم مي مانند. اگر بخواهيم واقع بينانه بيانديشيم و عمل كنيم بايد با اين مدارس بيشتر به صورت مدارس روستايي رفتار شود تا مدارس شهري. از آن جا كه بسياري از دانش آموزان مدارس حاشيه اي، به خصوص در سري صبح، گرسنه به مدرسه مي آيند، ارائه يك وعده غذاي رايگان، هر چند اندك و ناچيز، مورد تاكيد جدي است. ) 4 برقراري تسهيلاتي از قبيل آنچه كه براي معلمان روستايي در نظر گرفته شده، در مورد معلمان مدارس حاشيه اي، جذابيتهاي شغلي اين گونه مدارس را تا حدي افزايش خواهد داد. تغيير در نحوه ارزشيابي از كار معلمان مدارس حاشيه اي با عنايت به تراكم دانش آموزان و مشكلات خاص اين مدارس، در اين مسير سودمند خواهد بود. ) 5 برقراري كلاسهاي ضمن خدمت ويژه و آموزش مهارتهاي تدريسي لازم براي معلمان اين مدارس و جذب معلمان دركلاسهاي فوق الذكر به هر نحو ممكن در ارتقاء سطح آموزش مدارس موثر خواهد بود. ) 6 توصيه مي شود تدابيري اتخاذ گردد كه حداقل در پايه هاي اول و پنجم تعداد دانش آموزان هر كلاس از حداكثر 30 نفر تجاوز نكند. ) 7 براي پر كردن اوقات فراغت دانش آموزان مدارس حاشيه اي داير كردن كلاسهاي فوق برنامه هنري، آموزشي وتفريحي در محيط مدرسه - همانند پايگاههاي تابستاني - و جذب دانش آموزان براي مشاركت در اين برنامه ها، اقدامي موثر خواهد بود. مدارس مي توانند بهترين محيط براي حرفه آموزي و ايجاد فرصتهاي شغلي مناسب و اصولي براي دانش آموزان خانواده هاي محروم باشند. ) 8 علاوه بر برگزاري دوره ها و كلاسهاي تقريبي در طول سال تحصيلي به صورت رايگان و يا اخذ حداقل شهريه، از طرف مدرسه و با نظارت اداره آموزش و پرورش، بايد كلاسهاي جبراني تابستان نيز در اين مدارس رايگان تشكيل شوند. ابراهيم اصلاني - منصور اكبري